شكي نيست كه تدريس مؤثر در كلاس درس، نياز به مهارت هاي عالمانه وقتي دارد. اگر چه اكثر تجربيات موجود، غيرمستقيم به دست مي آيند، ولي چنين شرايطي اتفاقي است و فاقد مقررات خاص. چنانچه مدرسان بخواهند در طول سال تحصيلي، از يك فضاي آموزشي موفق برخوردار باشند، طراحي، اجرا و ارزشيابي فعاليت هاي ياد دهي يادگيري فراگيران را بايد محور اصلي و تعيين كننده آموزش خود قرار دهند. اين اجزاي طراحي، اجرا و ارزشيابي< بيانگر يك روابط دائمي براي مدرس ماهري است كه در جهت بهبود كيفيت آموزشي خود گام بر مي دارد و شرايط يادگيري را براي تعداد بيشتري از فراگيران فراهم مي كند.

كتاب روش شناسي تدريس، چكيده اي است از مطالب و مفاهيم كه در تدريس و نحوه كلاسداري كاربرد دارد و هدف اين كتاب، فراهم كردن ابزاري است كه اساتيد و مدرسان شاغل و غير شاغل بتوانند فعالانه مراحل طراحي، اجرا و ارزشيابي را رعايت كنند.

كتاب حاضر در ده فصل به مباحث نقشه يك تدريس، تعريف واژه ها، مراحل سه گانه تدريس، معرفي برخي از روش هاي تدريس فعال، انواع طراحي آموزشي، ديدگاه هاي مختلف تربيتي نسبت به وظايف مدرس، اصلاح رفتار فراگيران در كلاس درس، شناخت و كنترل مشكلات ويژه فراگيران و عوامل موثر در بهبود كيفيت تدريس مي پردازد.

اين كتاب براي تدريس در مقاطع مختلف و آموزش عالي در نظر گرفته شده است.

كتاب « روش هاي برتر تدريس با تأكيد بر انواع طراحي آموزشي» در 254 صفحه و به قيمت 40 هزار ريال به چاپ رسيده است. 

پيشگفتار............................................................................................................ 9

فصل 1-.............................................................................................................. 13

نقشه يك تدريس................................................................................................... 13

عنصر اول: «دامنه اطلاعاتي علمي» (knowledge) و..................................................... 13

عنصر دوم: «كنترل» (Control) و................................................................................ 16

عنصر سوم: «تعامل» (Interaction) و......................................................................... 17

عنصر چهارم: «ارزشيابي» (Evaluation) و................................................................... 17

روشهاي شناخت و چگونگي پيدايش روشهاي تدريس................................................... 18

خلاصه................................................................................................................. 22

فصل دوم........................................................................................................... 23

تعريف واژه ها........................................................................................................ 23

صلاحيتها و خصيصه هاي مدرس............................................................................... 23

مدرس................................................................................................................. 24

وظايف مدرس........................................................................................................ 25

اصول................................................................................................................... 25

عوامل مؤثر در يادگيري............................................................................................ 32

راهبردهايي براي افزودن به توانمنديهاي فراشناختي فراگيران:......................................... 39

فنون: (Skills) و..................................................................................................... 43

روش: (Methods) و................................................................................................ 44

تدريس: (Teaching) و............................................................................................. 44

فصل سوم.......................................................................................................... 47

مراحل 3 گانه تدريس.............................................................................................. 47

مرحله اول: طراحي (فعاليتهاي قبل از تدريس)............................................................. 47

منابع اخذ هدفهاي آموزشي..................................................................................... 48

انواع هدفهاي تعليم و تربيت..................................................................................... 49

هدفهاي غايي يا آرمان (Aims) و............................................................................... 49

هدفهاي كلي تعليم و تربيت (Goals)  ........................................................................ 50

هدفهاي كلي درس (objectives) و............................................................................ 52

هدفهاي رفتاري (Behavioral objectives) و.................................................................. 53

طبقه بندي هدفهاي رفتاري (Taxonomy of Educational Objectives) و............................ 53

طبقه بندي هدفها در حيطه شناختي (Cognitive Domain) و.......................................... 54

طبقه بندي هدفهاي رفتاري در حيطه عاطفي.............................................................. 58

(aFFective Domain) و............................................................................................ 58

طبقه بندي هدفهاي رفتاري در حيطه رواني _ حركتي.................................................... 61

(Psycho _ motor_Domain) و................................................................................... 61

«ارتباط حيطه هاي 3 گانه با يكديگر».......................................................................... 63

محدوديتهاي هدفهاي رفتاري.................................................................................... 63

كاربرد هدفهاي رتفاري در ارزشيابي........................................................................... 65

ارتباط هدفهاي رفتاري با هدفهاي كلي....................................................................... 66

مرحله دوم: اجرا (فعاليتهاي ضمن تدريس).................................................................. 67

روشهاي تدريس.................................................................................................... 68

فنون تدريس......................................................................................................... 86

وسائل كمك آموزشي و منابع و مآخذ......................................................................... 95

ارزشيابي اوليه از فراگيران........................................................................................ 96

مرحله سوم: ارزشيابي (فعاليتهاي بعد از تدريس)........................................................ 98

مراحل ارزشيابي به شرح زيرند:................................................................................ 99

تعيين تكليف......................................................................................................... 106

فصل.................................................................................................................. 107

معرفي برخي از روشهاي تدريس فعال........................................................................ 107

1- الگوي آموزشي فرد مداري................................................................................... 107

2- الگوهاي آموزش براي يادگيري در حد تسلط............................................................. 112

3- الگوي پيش سازمان دهنده.................................................................................. 114

اساس نظري الگوي «پيش سازمان دهنده»................................................................ 114

4- الگوي مشكل گشايي (حل مسئله)...................................................................... 119

فصل پنجم ......................................................................................................... 125

انواع طراحي آموزشي............................................................................................ 125

طرح درس نمونه ساليانه......................................................................................... 127

طرح درس روزانه (نمونه 1: تربيت بدني)..................................................................... 134

طرح درس روزانه (نمونه 2: فيزيك)............................................................................. 141

طرح درس روزانه (نمونه 3: بينش اسلامي)................................................................. 154

طرح درس روزانه (نمونه 4: برق و الكترونيك 4).............................................................. 163

طرح درس روزانه (نمونه 5: رياضي دوره ابتدايي).......................................................... 171

طرح درس روزانه (نمونه 6: فارسي اول ابتدايي)........................................................... 178

2نمونه از طراحي آموزش مبتني بر آموزش مهارتهاي فراشناخت..................................... 181

فصل ششم....................................................................................................... 187

ديدگاههاي مختلف تربيتي نسبت به وظايف مدرس...................................................... 187

صلاحيتها و خصيصه هاي مدرس از نظر اسلام.............................................................. 189

مهمترين صفات مدرس............................................................................................ 191

آداب و وظايف شخص مدرس و شاگرد در درس و اشتغالات ديگر....................................... 193

آداب وظايف ويژه مدرس........................................................................................... 196

فصل هفتم ........................................................................................................ 197

اصلاح رفتار فراگيران در كلاس درس............................................................................ 197

تاريخچه مطالعه رفتار.............................................................................................. 198

تعريف اصلاح رفتار................................................................................................... 198

اگر رفتاري مورد اعتراض باشد چه بايد كرد؟................................................................. 199

درجه بندي رفتار فراگيران......................................................................................... 201

عواملي كه در اصلاح رفتار، بايد به آنها بيشتر توجه شود................................................ 206

فهرست پاسخ به رفتار ناهنجار................................................................................. 210

فصل هشتم....................................................................................................... 215

شناخت و كنترل مشكلات ويژه فراگيران...................................................................... 215

تيپ فوق العاده فعال............................................................................................... 217

تيپ ناسازگار اجتماعي........................................................................................... 218

تيپ توجهطلب....................................................................................................... 219

تيپ گوشهگير....................................................................................................... 220

تيپ پرخاشگر........................................................................................................ 221

تيپ ديرآموز........................................................................................................... 222

تيپ نامطمئن و ترسو.............................................................................................. 223

تيپ نابهنجار يا هيجان زده....................................................................................... 224

تيپ بي تفاوت....................................................................................................... 225

تيپ خجالتي و ساكت............................................................................................. 226

فصل نهم............................................................................................................ 227

عوامل موثر در بهبود كيفيت تدريس........................................................................... 227

نمودار شماره 1: عوامل موثر در تدريس...................................................................... 227

فصل دهم.......................................................................................................... 247

آموزش موثر اوليا و مربيان........................................................................................ 247

آيا مسئوليتي سنگين تر و طاقت فرساتر از اين وظيفه در جايي سراغ داريد؟...................... 247

مراحل برنامه ريزي.................................................................................................. 251

خلاصه و نتيجه گيري............................................................................................... 252

فهرست منابع و مأخذ............................................................................................. 254