حال که قرن بیستم رو به پایان است و بحران در آموزش و پرورش شدت می‌گیرد، وقت آن رسیده که به گذشته نگاهی بیندازیم و برداشت‌هایمان از آموزش و پرورش را مورد بررسی قرار دهیم: تعامل‌مان چگونه است؟ معلم، دانش‌آموز و موضوع درسی در این تعامل چه نقشی دارند؟این‌ها پرسش‌های همیشگی هستند که ما پیوسته باید مورد بحث قرار دهیم اما مدت زیادی است که آن‌ها را نادیده گرفته‌ایم. امروزه معلم‌های بسیاری پاسخ‌هایی را که ابتدا در قرن هفدهم مطرح شده بود پذیرفته‌اند. این پاسخ‌ها، به باور مولف، به بحران کنونی در آموزش و پرورش منجر شده است. برخی از معلمان که از پاسخ‌های سنتی راضی نیستند به پوچ‌گرایی روی آوردند. این امر بر شدت بحران می‌افزاید.

در این کتاب مختصر، ساختاری جایگزین برای آموزش و پرورش پیشنهاد می‌شود؛ ساختاری که ایده اصلی‌اش از عنوان غیرمعمول کتاب پیداست. هدف تجدید گفتگو در باره این پرسش‌های همیشگی است. اگرچه واقعاً اعتقاد بر این است که معلمان هرگز نمی‌دانند چه می‌کنند (یعنی هیچ‌وقت پیامدهای عملکردشان را نمی‌دانند)، همچنین باور داریم در صورتی که با یکدیگر گفتگو کنند، می‌توانند بهتر شوند (یعنی می‌توانند برخی از پیامدهای بد کارکردشان را کاهش دهند).

 بیشتر معلمان برداشت کاملاً نادرستی از ماهیت دانش، منشاء و نحوه رشد آن دارند. چنین برداشت نادرستی علاوه بر خدشه وارد‌ کردن به شیوه آموزش، پیشرفت را ناممکن گردانیده است. همان‌طور که مایکل اوکشات خاطر نشان کرده است: خطر عملی یک نظریه اشتباه این نیست که ممکن است افراد را به رفتاری نامطلوب وادارد، بلکه ممکن است آن رفتار را به بیراهه بکشاند.

کتاب «معلمان بی‌هدف، دانش‌آموزان بی‌مقصود»، اثر هنری پرکینسون و ترجمه محمود مرادی عباس‌آبادی، به همت انتشارات جهاد دانشگاهی مازندران چاپ و منتشر شده است. علاقه‌مندان می‌توانند این کتاب را به قیمت 150000 تومان تهیه کنند.